¡Feliz verano!

Las clases terminan el día 22, pero me han llamado para terminar mi trabajo en otro lugar, así que me despido en este momento. ¡Feliz verano!

via GIPHY

June 20, Wednesday

Hoy no hay actividad lectiva por salida extraescolar.

June 19, Tuesday

1 ESO A + B + C

Focus on Science: the solar system (130)

El diagrama del sistema solar es incorrecto en escala, así que usaremos un recurso adicional.

If the Moon were only 1 pixel

Otro recurso valioso es la versión de la web "Information is Beautiful" de las Ecuaciones de Drake y de Seager.

Programas informáticos recomendados:

Celestia (free software)

Stellarium (free software)

Estos videos nos dan un sentido de la escala de los planetas y las estrellas.

June 18, Monday

1 ESO A+B

Focus on Art and Design: dots, lines, planes (129)

1 ESO C

Focus on music: a symphony orchestra (128)

Dedicaremos los últimos minutos de las sesiones a continuar con el visionado de Video Game High School.

June 15, Friday

1 ESO C

Focus on Geography: the course of a river (127)

1 ESO A+B

Focus on Music: a symphony orchestra (128)

Dedicamos el resto de la sesión a buscar instrumentos de interés para el alumnado.

June 14, Thursday

1 ESO A

Focus on Geography: the course of a river (127)

Dedicamos los últimos minutos de la esión a seguir viendo Video Game High School.

June 13, Wednesday

1 ESO C

Focus on ICT: making a digital presentation. (126)

1 ESO B

Focus on Geography: the course of a river (127)

Dedicamos los últimos minutos de cada sesión a seguir viendo Video Game High School.

June 12, Tuesday

1 ESO A + B

Focus on ICT: making a digital presentation (126)

1ESO C

Focus on Geography: the seasons. (SB 125)

Si disponemos de tiempo al final de las sesiones proprondré al alumnado seguir viendo Video Game High School. Estos capítulos no disponen de subtítulos en español, así que el nivel de reto es más alto.

June 11, Monday

1 ESO A + B

Focus on Geography: the seasons. (SB 125)

1 ESO C

Focus on Biology: vertebrates. (SB 124)

Muchas de las palabras que practicamos aparecen en esta canción:

Si disponemos de tiempo al final de las sesiones proprondré al alumnado seguir viendo Video Game High School. Estos capítulos no disponen de subtítulos en español, así que el nivel de reto es más alto.

June 8, Friday

1 ESO C

Mostramos al alumnado el siguiente recurso de orientación académica:

Qué estudiar y dónde para tener las mejores perspectivas laborales

Explicamos el uso del recurso con ejemplos proporcionados por el alumnado.

Dedicamos el resto de la sesión a ver un episodio de Video Game High School (S1E5).

1 ESO A + B

Dedicaremos las últimas sesiones a CLIC, es decir, a ver contenidos de otras materias en inglés.

En esta sesión trabajaremos vocabulario de Biología. (SB 124)

Dedicamos el resto de la sesión a seguir viendo Video Game High School.

June 7, Thursday

1º ESO A

Realizamos pruebas objetivas de speaking pendientes.

Presentamos al alumnado el recurso:

Qué estudiar y dónde para tener las mejores perspectivas laborales

Y les explicamos cómo utilizarlo para sacarle el máximo partido. Ponemos alguos ejemplos con los intereses del alumnado, pero se les anima a que busquen también en casa.

Dedicamos el resto de la sesión a seguir viendo la serie Video Game High School, al tiempo que informamos individualmente al alumnado de las calificaciones obtenidas.

June 6, Wednesday

1 ESO C

Realizamos la prueba de speaking. Evaluamos CE 3, 4 y 5.

Comunicamos las calificaciones de la prueba al alumnado.

1 ESO B

Ayudamos al alumnado a usar una herramienta informática que aporta información sobre la empleabilidad de diferentes opciones universitarias:

Qué estudiar y dónde para tener las mejores perspectivas laborales

Podemos consultar los datos por sexo (hombre o mujer), por ramas de conocimiento (¿Quiénes consiguen un trabajo más acorde con su titulación, los que estudian Ciencias o los que estudian Ingenierías y Arquitectura?), Universidades (¿Qué titulados de la Universidad de las Palmas consiguen más empleo?), por Facultades (¿Dónde estudiaron los titulados de Derecho que consiguen más empleo?).

Esta información hay que manejarla con cuidado, porque no tenemos el dato de cuántas personas hacen cada carrera. Por ejemplo, si buscamos "mujer" y "Filología Eslava" nos aparece un resultado de 100% de empleadas. Este dato nos indica seguramente escasez de oferta, no abundancia de demanda.

También salió el tema de las opciones de Bachillerato.

June 5, Tuesday

1º ESO A

Realizamos la prueba objetiva de speaking. (CE 3+4+5)

1º ESO B

Comunicamos al alumnado el resultado de la prueba de ayer, lo cual nos pone muy cerca de saber la nota de final de curso.

Writing about a person's life (SB 108)

Evaluamos CE 9.

1º ESO C

Writing about a person's life (SB 108)

Evaluamos CE 9.

Usamos Google Earth para localizar algunas de las montañas que escaló Jordan Romero.

Excvuse me, can yov tell vs the way to Canterbvry, please?

Torneo de Ajedrez Escolar

June 4, Monday

1º ESO A

Practical English: asking for and giving directions (SB 106 - 107)

Evaluamos CE 2 y CE 5.

Excuse me, can you tell me the way to the library, please?

1º ESO C

Recordamos y practicamos las preguntas en pasado simple (103, ej. 9 y 10)

Luego hacemos la práctica de Culture 8 "Canterbury: a Roman town". 

Evaluamos CE 10.

1º ESO B

Realizamos la prueba objetiva de speaking.

Evaluamos CE 3, 4 y 5.

¡Lluvia de cifras!

Se aproxima el final del curso y ya estamos realizando las últimas pruebas objetivas. Es un buen momento para comunicar el trabajo de evaluación que se ha realizado este año con cada alumno y alumna.

En 1º de la ESO se imparten ocho unidades, aunque de la última sólo se evaluarán los criterios de evaluación 2, 5, 7, 9 y 10. Eso supone 75 evaluaciones de criterios. Las calificaciones de estos criterios proceden tanto de notas de clase como de las catorce sesiones dedicadas en exclusiva a pruebas objetivas ("exámenes"). De estas calificaciones se derivan siete medias, tres notas trimestrales y una nota final.

También se evalúan evalúan seis competencias básicas por trimestre, lo cual supone un total de dieciocho notas más.

75 + 7 + 3 + 1 + 18 = 

...calificaciones por cada alumno y alumna de 1º ESO. 

Es una cantidad enorme de datos, pero tenemos nuestra recompensa en la claridad, objetividad y exactitud de la calificación final de cada uno de los alumnos y alumnas. 

June 1, Friday

1 ESO A+B+C

Debido a que tenemos pruebas objetivas de speaking la semana que viene dedicamos íntegramente las sesiones a practicar el diálogo. (SB 95)

Las fechas de las pruebas son:

4 de junio, lunes: 1º ESO B
5 de junio. martes: 1º ESO A
6 de junio, miércoles: 1º ESO C

Reproducimos aquí el "post" del 16 de mayo para el repaso:

Algunas prendas están en singular (cap, T-shirt, jumper, jacket) y otras en plural (shoes, socks, trousers, jeans...) Es importante que el alumnado use el verbo, determinantes y pronombres correctos para cada prenda.

Reproduzco aquí dos diálogos. Uno con un ejemplo en singular (jumper) y otro en plural (trousers). 

Estos diálogos se proporcionan como ejemplos. La mera repetición de los ejemplos en la prueba conlleva una calificación negativa.

[Jumper, singular]

"Can I help you?"

"Yes. Have you got this jumper in blue?"

"No, I'm sorry. But we got it in green."

"How much is it?"

"€24.99"

"OK. Can I try it on?"

"Of course. What size are you?"

"Medium."

"Here you are. The changing rooms are over there."

...

"It's perfect. I'll take it."

"That's €24.99, please."

[Trousers, plural]

"Can I help you?"

"Yes. Have you got these trousers in blue?"

"No, I'm sorry. But we got them in green."

"How much are they?"

"€24.99"

"OK. Can I try them on?"

"Of course. What size are you?"

"Medium."

"Here you are. The changing rooms are over there."

...

"They're perfect. I'll take them."

"That's €24.99, please."