Friday, 30 November 2018
Series gratis en YouTube.
Una buena noticia para los estudiantes de inglés: YouTube pone en abierto las series que hasta ahora eran de pago. Aquí encontraremos Foursome (comedia de instituto) y sobre todo Cobra Kai, serie en la que averiguaremos qué ha pasado con los personajes de Karate Kid.
November 30, Friday
Realizamos pruebas objetivas de "listening" y "reading".
También entregamos los trabajos de redacción corregidos.
2º ESO A
Introducimos la primera condicional. (SB 39) Comprobamos que este punto gramatical requiere más trabajo e insistiremos en él el próximo día.
También vemos el significado de la palabra "enough" y dónde se coloca en la frase.
The room isn't big enough.
There isn't enough space.
2º ESO B
Vemos un vídeo sobre cambio climático. Ampliamos vocabulario y practicamos listening con el tema "Future Food". (SB 38) Evaluamos CE 2.
Thursday, 29 November 2018
November 29, Thursday
2º ESO A
Vemos un vídeo sobre cambio climático. Ampliamos vocabulario y practicamos listening con el tema "Future Food". (SB 38) Evaluamos CE 2.
2º ESO B
Introducimos la gramática del futuro simple (will/won't) y realizamos prácticas. (SB 37)
Vemos un vídeo sobre cambio climático. Ampliamos vocabulario y practicamos listening con el tema "Future Food". (SB 38) Evaluamos CE 2.
2º ESO B
Introducimos la gramática del futuro simple (will/won't) y realizamos prácticas. (SB 37)
Wednesday, 28 November 2018
November 28, Wednesday
2º ESO A
Presentamos y practicamos el futuro simple (will/won't) con los ejercicios de la página 37. También informamos al alumnado de los resultados de las últimas pruebas.
2º ESO B
Empezamos la tercera unidad. Trabajamos vocabulario del cuerpo humano (SB 34 y 35). Hacemos la tarea de lectura "Future humans" (SB 36). Evaluamos CE 7.
Presentamos y practicamos el futuro simple (will/won't) con los ejercicios de la página 37. También informamos al alumnado de los resultados de las últimas pruebas.
2º ESO B
Empezamos la tercera unidad. Trabajamos vocabulario del cuerpo humano (SB 34 y 35). Hacemos la tarea de lectura "Future humans" (SB 36). Evaluamos CE 7.
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| Neil Harbisson, Cyborg |
Tuesday, 27 November 2018
November 27, Tuesday
2º Bachillerato
Realizamos una práctica de una redacción de opinión con el tema "Should sixteen year olds vote on national elections?". Evaluamos CE 9 y daremos feedback el viernes.
Sobre este tema una alumna nos trae este interesante artículo. Thank you!
El alumnado que no haya podido terminar puede traer la redacción mañana o pasado. No tenemos clase, pero encontraremos el momento.
Realizamos una práctica de una redacción de opinión con el tema "Should sixteen year olds vote on national elections?". Evaluamos CE 9 y daremos feedback el viernes.
Sobre este tema una alumna nos trae este interesante artículo. Thank you!
El alumnado que no haya podido terminar puede traer la redacción mañana o pasado. No tenemos clase, pero encontraremos el momento.
Monday, 26 November 2018
November 26, Monday
2º ESO A
Iniciamos la unidad 3, "People and the planet". Vocabulario y lectura "People of the future" (SB 34, 35 y 36). Evaluamos CE 7.
2º Bachillerato
Para garantizar que evaluamos la unidad 2 en mejores condiciones he decidido alterar el orden de los contenidos. Por tanto, en los dos grupos proseguimos con prácticas de speaking y ensayando el lenguaje necesario para expresar nuestra opinión. (33) Tmbién veremos el modelo de redacción de opinión (165). Evaluamos CE 5.
En septiembre se publicó el nuevo Human Development Index. Lectura esencial para todo el alumnado de Bachillerato y otras personas interesantes.
Iniciamos la unidad 3, "People and the planet". Vocabulario y lectura "People of the future" (SB 34, 35 y 36). Evaluamos CE 7.
2º Bachillerato
Para garantizar que evaluamos la unidad 2 en mejores condiciones he decidido alterar el orden de los contenidos. Por tanto, en los dos grupos proseguimos con prácticas de speaking y ensayando el lenguaje necesario para expresar nuestra opinión. (33) Tmbién veremos el modelo de redacción de opinión (165). Evaluamos CE 5.
En septiembre se publicó el nuevo Human Development Index. Lectura esencial para todo el alumnado de Bachillerato y otras personas interesantes.
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| Human Development Index Categories. Allice Hunter, 2018. |
Sunday, 25 November 2018
Pruebas de Bachillerato (Unit 2)
Saludos,
Les informo de los ejercicios de las pruebas de la segunda unidad de 2º de Bachillerato.
Reading y Culture (CE 6 + 10)
1. Verdadero o falso y + Evidencia. Para calificar es preciso
aportar la evidencia correcta.(3)
2. Completar frases con la información del texto. (3)
3. Encontrar los antónimos de cinco términos (5).
Listening (CE 1)
Escucharemos a cinco hablantes.
Identificamos qué hablantes dicen cada frase. (10)
Las frases a identificar son:
Dialogue (CE 3 y 4)
Expresa tu opinión a cinco proposiciones sobre maneras de recolectar dinero para una asociación benéfica. Debes aportar razones.
El vocabulario relevante está en la página 33. Es preciso usar las expresiones de opinión.
Writing (CE 8)
Escribe un "opinion essay" sobre uno de los dos temas propuestos.
El modelo trabajado en clase es el de la página 165.
Les informo de los ejercicios de las pruebas de la segunda unidad de 2º de Bachillerato.
Reading y Culture (CE 6 + 10)
1. Verdadero o falso y + Evidencia. Para calificar es preciso
aportar la evidencia correcta.(3)
2. Completar frases con la información del texto. (3)
3. Encontrar los antónimos de cinco términos (5).
Listening (CE 1)
Escucharemos a cinco hablantes.
Identificamos qué hablantes dicen cada frase. (10)
Las frases a identificar son:
a. My volunteer work led to a paid job.
b. A lot of people are surprised to discover that I’m the volunteer.
c. My volunteer work originated by coincidence.
d. The reality of volunteering was quite different to what I’d expected.
e. Thanks to my employer, I was able to find the time to do volunteer work.
Expresa tu opinión a cinco proposiciones sobre maneras de recolectar dinero para una asociación benéfica. Debes aportar razones.
El vocabulario relevante está en la página 33. Es preciso usar las expresiones de opinión.
Writing (CE 8)
Escribe un "opinion essay" sobre uno de los dos temas propuestos.
El modelo trabajado en clase es el de la página 165.
Friday, 23 November 2018
November 23, Friday
No asisto al Centro por motivos de salud.
El alumnado con pruebas pendientes las realizarán en la próxima clase.
El alumnado con pruebas pendientes las realizarán en la próxima clase.
Wednesday, 21 November 2018
November 21, Wednesday
2º ESO
Repaso de verbos irregulares con cartas o Battleships (barquitos), según preferencia individual del alumnado.
Recordamos que mañana jueves es la prueba objetiva escrita (examen).
Repaso de verbos irregulares con cartas o Battleships (barquitos), según preferencia individual del alumnado.
Recordamos que mañana jueves es la prueba objetiva escrita (examen).
Tuesday, 20 November 2018
November 20, Tuesday
2º ESO B
Realizamos la prueba de speaking del alumnado que no ha enviado el vídeo. Repasamos los verbos irregulares con el juego Battleships ("los barquitos").
2º Bachillerato B
Recordamos lo visto del estilo indirecto y avanzamos con las preguntas. Finalizamos la práctica de la página 30.
2º Bachillerato A
Revisamos la tarea de vocabulario que teníamos pendiente de ayer e iniciamos el estilo indirecto (SB 30).
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Recomendamos este recurso, sobre todo al alumnado con dificultades en reading: Simple English Wikipedia. Es parecida a la Wikipedia, pero en lenguaje más sencillo, lo que la convierte es un excelente recurso para los estudiantes de inglés.
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También explicamos al alumnado el significado del delito de loitering.
Realizamos la prueba de speaking del alumnado que no ha enviado el vídeo. Repasamos los verbos irregulares con el juego Battleships ("los barquitos").
2º Bachillerato B
Recordamos lo visto del estilo indirecto y avanzamos con las preguntas. Finalizamos la práctica de la página 30.
2º Bachillerato A
Revisamos la tarea de vocabulario que teníamos pendiente de ayer e iniciamos el estilo indirecto (SB 30).
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Recomendamos este recurso, sobre todo al alumnado con dificultades en reading: Simple English Wikipedia. Es parecida a la Wikipedia, pero en lenguaje más sencillo, lo que la convierte es un excelente recurso para los estudiantes de inglés.
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También explicamos al alumnado el significado del delito de loitering.
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| They said that Johnny Depp was coming to our school! |
Monday, 19 November 2018
November 19, Monday
2º Bachillerato A
2º Bachillerato B
Entregamos exámenes e informamos al alumnado de manera individual y personalizada de las calificaciones de la unidad 1. Indicamos qué criterios están por debajo de lo que necesitamos y damos algunas pautas para mejorarlos. Iniciamos el estilo indirecto (SB 30)
2º ESO A
Prueba de speaking de la unidad 2 para el alumnado que no ha enviado el vídeo. Proseguimos el repaso de los verbos irregulares con las cartas de repaso elaboradas por el alumnado.Recordamos que esta fecha de examen está fijada desde el pasado día 9, como puede comprobarse en este mismo blog.
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| Meow. |
Friday, 16 November 2018
November 16, Friday
2º ESO
Preparamos los materiales para un juego sencillo con el que repasaremos los verbos irregulares.
Elaboramos unas cartas con el verbo en español por un lado y el verbo en inglés por otro. Luego las barajamos y las vamos pasando, comprobando si nos sabemos los verbos. Podemos jugar solos o con un compañero, compitiendo para ver quién se sabe los verbos mejor.
Esta misma técnica nos puedes servir para relacionar conceptos, como por ejemplo países-capitales o elementos químicos-símbolos.
Recordamos las fechas clave de los próximos días:
Puedo aceptar vídeos del speaking de la unidad 2 hasta el lunes a las 6:00.
El alumnado de 2º ESO A que no haya presentado el vídeo hará la prueba de speaking el lunes. El alumnado de 2º ESO B hará lo propio el martes.
El jueves realizaremos las pruebas objetivas de listening, reading y writing.
2º Bachillerato A
Realizamos el trabajo de vocabulario de las páginas 28 y 29. Hacemos la audición Malala Yousafzai. Evaluamos CE 2.
Homework: pg. 28 y 29. Exercises 2, 3, 4, 5 y 6. Pueden usar diccionario.
2º Bachillerato B
Finalizamos el trabajo de vocabulario en las páginas 28 y 29 (collocations). Hacemos la audición de Malala Yousafzai. Evaluamos CE 2.
Preparamos los materiales para un juego sencillo con el que repasaremos los verbos irregulares.
Elaboramos unas cartas con el verbo en español por un lado y el verbo en inglés por otro. Luego las barajamos y las vamos pasando, comprobando si nos sabemos los verbos. Podemos jugar solos o con un compañero, compitiendo para ver quién se sabe los verbos mejor.
Esta misma técnica nos puedes servir para relacionar conceptos, como por ejemplo países-capitales o elementos químicos-símbolos.
Recordamos las fechas clave de los próximos días:
Puedo aceptar vídeos del speaking de la unidad 2 hasta el lunes a las 6:00.
El alumnado de 2º ESO A que no haya presentado el vídeo hará la prueba de speaking el lunes. El alumnado de 2º ESO B hará lo propio el martes.
El jueves realizaremos las pruebas objetivas de listening, reading y writing.
2º Bachillerato A
Realizamos el trabajo de vocabulario de las páginas 28 y 29. Hacemos la audición Malala Yousafzai. Evaluamos CE 2.
Homework: pg. 28 y 29. Exercises 2, 3, 4, 5 y 6. Pueden usar diccionario.
2º Bachillerato B
Finalizamos el trabajo de vocabulario en las páginas 28 y 29 (collocations). Hacemos la audición de Malala Yousafzai. Evaluamos CE 2.
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| Malala Yousafzai |
Thursday, 15 November 2018
November 15, Thursday
2 ESO
Revisamos los contenidos gramaticales de la unidad 2 (con los ejercicios de la página 33) e informamos individualmente al alumnado del resultado de la calificación de la unidad 1, indicándoles los criterios que deben mejorar.
Fecha del examen de la unidad 2: jueves 22 de noviembre.
Wednesday, 14 November 2018
2º ESO - Prueba objetiva Unit 2
Saludos,
Como es usual, adelantamos las preguntas de la próxima prueba objetiva escrita.
Como es usual, adelantamos las preguntas de la próxima prueba objetiva escrita.
2E2. Name ____________________________________________ Group ________
CE 1 Listen to the interview. What is the name of the art exhibition? (2)
CE 1 Listen again. Correct the mistake in the sentences. (8)
1 Stephanie and her students organized a science event. ________________
2 The science project was about art. ________________
3 The students collected objects from rubbish bins. ________________
4 Stephanie did a sculpture of her mother. ________________
CE 7+10 (10+10)
(Read the article and) Complete the sentences with one, two or three words in each gap. (10)
CE 8 Write in English the base form, past simple affirmative and past participle of the following irregular verbs (5)
CE 8 Write a thank-you letter. Use verbs in the past. (5)
November 15, Wednesday
2º ESO
Al haber terminado de calificar al alumnado que se había retrasado, ya podemos revisar las pruebas objetivas de la unidad 1.
Al terminar de atender a las dudas del alumnado empezamos a revisar la unidad 2 con los ejercicios de la página 33. Adelantamos que en las próximas pruebas seguiremos poniendo ejercicios de verbos irregulares, como los de la página 135 y los que se les ha proporcionado al alumnado.
Al haber terminado de calificar al alumnado que se había retrasado, ya podemos revisar las pruebas objetivas de la unidad 1.
Al terminar de atender a las dudas del alumnado empezamos a revisar la unidad 2 con los ejercicios de la página 33. Adelantamos que en las próximas pruebas seguiremos poniendo ejercicios de verbos irregulares, como los de la página 135 y los que se les ha proporcionado al alumnado.
Tuesday, 13 November 2018
November 13, Tuesday
2º ESO B
Preparamos el writing de la unidad 2. Recordamos que el mismo writing será parte de la prueba escrita. Evaluamos CE 9.
2º Bachillerato
Realizaremos el feedback del writing en tres fases:
1. El alumnado recibe su prueba con las anotaciones del docente y resuelve sus dudas o sus reclamaciones. A partir de este momento no podremos atender reclamaciones en este ejercicio.
2. El alumnado evaluará su propio trabajo con la misma rúbrica (Open Document) que usará el docente para evaluarla.
3. Con posterioridad a la sesión de clase el docente realizará la calificación del ejercicio. Será valioso para el alumnado comparar su autoevaluación con la del docente.
P.S. El artículo que comenté el otro día. Los 56 sectores que crean empleo en España
Homework
Watch these two videos (6 minutes total)
The DANGERS of Di-hydrogen monoxide
WARNING! - The Dangers of Dihydrogen Monoxide
Preparamos el writing de la unidad 2. Recordamos que el mismo writing será parte de la prueba escrita. Evaluamos CE 9.
2º Bachillerato
Realizaremos el feedback del writing en tres fases:
1. El alumnado recibe su prueba con las anotaciones del docente y resuelve sus dudas o sus reclamaciones. A partir de este momento no podremos atender reclamaciones en este ejercicio.
2. El alumnado evaluará su propio trabajo con la misma rúbrica (Open Document) que usará el docente para evaluarla.
3. Con posterioridad a la sesión de clase el docente realizará la calificación del ejercicio. Será valioso para el alumnado comparar su autoevaluación con la del docente.
P.S. El artículo que comenté el otro día. Los 56 sectores que crean empleo en España
Homework
Watch these two videos (6 minutes total)
The DANGERS of Di-hydrogen monoxide
WARNING! - The Dangers of Dihydrogen Monoxide
Sunday, 11 November 2018
November 12, Monday
2º ESO A
Preparamos la parte de writing de la unidad 2, una carta de agradecimiento. Evaluamos CE 9. Edit: la evaluación de este criterio se traslada al próximo miércoles.
2º Bachillerato
Revisamos la tarea de reading prevista para el viernes pasado. Evaluamos CE 7.
Iniciamos el feedback de la pasada prueba de redacción con un repaso de algunos errores comunes en el writing:
En Inglés General, el plural de "person" es "people".
En inglés podemos convertir un verbo en sustantivo añadiendo -ing. Entonces puede aparecer como sujeto, como objeto o detrás de una preposición.
Living in a big city has advantages and disadvantages.
El orden en las preguntas es: Is it really true?
Un párrafo está formado por varias frases, no por una sola.
Sobran palabras: "the advantages of living in a big city".
También observamos que detrás de preposición ponemos el verbo con -ing.
La palabra correcta es "polluted".
"Very" va delante de un adjetivo: It's very interesting.
Tal vez haya querido decir "A lot of / many people".
Aquí se nos ha colado nuestro idioma.
Dos sujetos. Versiones correctas:
Living in a big city is better.
It's better.
Representan una baja calificación en vocabulario y en contenido respectivamente.
"Boring" (causa)
"Bored" (efecto)
Hay muchos adjetivos con estas terminaciones que siguen este mismo patrón.
Sujeto antes de verbo principal: "what other people think".
Debemos prestar atención a si estamos expresando "facts" (hechos) o "opinions" y si es el lugar correcto para hacerlo.
Preparamos la parte de writing de la unidad 2, una carta de agradecimiento. Evaluamos CE 9. Edit: la evaluación de este criterio se traslada al próximo miércoles.
2º Bachillerato
Revisamos la tarea de reading prevista para el viernes pasado. Evaluamos CE 7.
Iniciamos el feedback de la pasada prueba de redacción con un repaso de algunos errores comunes en el writing:
1) person - persons (instead of people, which is plural, by the way)
En Inglés General, el plural de "person" es "people".
2) bigs cities / cities big
En inglés el adjetivo no tiene número: big city, big cities.
En inglés el adjetivo va delante del sustantivo, incluso si está en grado comparativo o superlativo: las ciudades más grandes del mundo - the biggest cities of the world
En inglés el adjetivo no tiene número: big city, big cities.
En inglés el adjetivo va delante del sustantivo, incluso si está en grado comparativo o superlativo: las ciudades más grandes del mundo - the biggest cities of the world
3) Live in a big city has advantages and disadvantages.
Living in a big city has advantages and disadvantages.
4) "Actually" significa "en realidad" o "de hecho". Si quiero decir "en la actualidad" o "hoy en día" puedo decir "nowadays" o incluso "today".
5) It is really true?
6) paragraph = sentence
Un párrafo está formado por varias frases, no por una sola.
7) On the one hand, the advantages of live in a big city
Sobran palabras: "the advantages of living in a big city".
También observamos que detrás de preposición ponemos el verbo con -ing.
8) contaminated (ww)
La palabra correcta es "polluted".
9) there are very people
"Very" va delante de un adjetivo: It's very interesting.
Tal vez haya querido decir "A lot of / many people".
10) My opinión
Aquí se nos ha colado nuestro idioma.
11) Living in a big city it's better.
Dos sujetos. Versiones correctas:
Living in a big city is better.
It's better.
12) repetition of words and ideas
Representan una baja calificación en vocabulario y en contenido respectivamente.
13) Small cities are bored.
"Bored" (efecto)
Hay muchos adjetivos con estas terminaciones que siguen este mismo patrón.
14) what think the other people. (wo)
15) Opinion as introduction
16) On the one hand, is better to live in a big city...
Este es un error serio: falta el sujeto. Debería ser: "it is better to live in a big city".
Este es un error serio: falta el sujeto. Debería ser: "it is better to live in a big city".
Friday, 9 November 2018
November 9, Friday
2º ESO
Practicamos el diálogo de la página 31. Hay tres criterios de evaluación en acción, así que le dedicamos la totalidad de la sesión. Evaluamos CE 5.
Para facilitar el estudio, proporcionamos un ejemplo en plural:
I lost my glasses yesterday.
I left them on the train.
They're blue.
Yes! Thank you.
----------------
Se abre el plazo para recibir vídeos del diálogo en paraelalumnado@gmail.com hasta el viernes 16 de noviembre (inclusive), con las mismas ventajas en la calificación y en la evaluación de competencias básicas.
El alumnado que decida no optar por esta modalidad realizará la prueba de speaking en clase el lunes 19 (2º ESO A) o el martes 20 (2º ESO B).
2º Bachillerato
Recordatorio de los criterios de evaluación y resolución de dudas relacionadas con la evaluación. Feedback de la prueba de "reading", "dialogue" y "listening".
18:22: Se informa que se han efectuado las correcciones en las calificaciones.
Practicamos el diálogo de la página 31. Hay tres criterios de evaluación en acción, así que le dedicamos la totalidad de la sesión. Evaluamos CE 5.
Para facilitar el estudio, proporcionamos un ejemplo en plural:
I lost my glasses yesterday.
Where did you lose them?
OK. Can you describe them? What are they made of?
They're made of metal.
What colour are they?
How big are they?
They are very big.
Are these your glasses?
----------------
Se abre el plazo para recibir vídeos del diálogo en paraelalumnado@gmail.com hasta el viernes 16 de noviembre (inclusive), con las mismas ventajas en la calificación y en la evaluación de competencias básicas.
El alumnado que decida no optar por esta modalidad realizará la prueba de speaking en clase el lunes 19 (2º ESO A) o el martes 20 (2º ESO B).
2º Bachillerato
Recordatorio de los criterios de evaluación y resolución de dudas relacionadas con la evaluación. Feedback de la prueba de "reading", "dialogue" y "listening".
18:22: Se informa que se han efectuado las correcciones en las calificaciones.
Thursday, 8 November 2018
November 8, Thursday
2º ESO
Listening y speaking (SB 30 y 31)
Escuchamos y preparamos un diálogo en una oficina de objetos perdidos. Evaluamos CE 2 y 5. Este mismo diálogo, con algunas variaciones, será realizado por el alumnado en una prueba objetiva.
Listening y speaking (SB 30 y 31)
Escuchamos y preparamos un diálogo en una oficina de objetos perdidos. Evaluamos CE 2 y 5. Este mismo diálogo, con algunas variaciones, será realizado por el alumnado en una prueba objetiva.
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| Lost and Found Office |
Tuesday, 6 November 2018
November 7, Wednesday
2º ESO
Practicamos una lectura con contenidos culturales sobre el hundimiento del Titanic. Evaluamos CE 10. También consultamos imágenes online para presentar el significado de "diver", "wreck" y vemos objetos del naufragio.
Una alumna de 2º ESO A nos indica que un escritor supuestamente predijo el hundimiento del Titanic en la novela Futility, or the Wreck of the Titan. La novela está disponible en inglés y en español. ¡La cantidad de coincidencias es inquietante!
Practicamos una lectura con contenidos culturales sobre el hundimiento del Titanic. Evaluamos CE 10. También consultamos imágenes online para presentar el significado de "diver", "wreck" y vemos objetos del naufragio.
Una alumna de 2º ESO A nos indica que un escritor supuestamente predijo el hundimiento del Titanic en la novela Futility, or the Wreck of the Titan. La novela está disponible en inglés y en español. ¡La cantidad de coincidencias es inquietante!
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| Sea Trials of RMS Titanic. Belfast, 2nd April 1912. |
November 6, Tuesday
2º Bachillerato A
El alumnado que no ha hecho alguna prueba objetiva la hace durante esta sesión.
Iniciamos la unidad 2 con el vocabulario y el "listening" de la página 25.
Homework for Friday: Reading (pg 26-27)
2º Bachillerato B
El alumnado que no ha realizado la prueba objetiva la hace durante esta sesión.
Preparamos el vocabulario de la unidad 2. SB 28.
Homework for Friday: Reading (pg 26-27)
2º ESO B
El alumnado que no ha realizado la prueba objetiva la hace durante esta sesión.
Recordamos las similitudes entre el resente continuo y el pasado continuo. Introducimos el pasado continuo en relación con el pasado simple, con "when" y "while". (SB 27).
El alumnado que no ha hecho alguna prueba objetiva la hace durante esta sesión.
Iniciamos la unidad 2 con el vocabulario y el "listening" de la página 25.
Homework for Friday: Reading (pg 26-27)
2º Bachillerato B
El alumnado que no ha realizado la prueba objetiva la hace durante esta sesión.
Preparamos el vocabulario de la unidad 2. SB 28.
Homework for Friday: Reading (pg 26-27)
2º ESO B
El alumnado que no ha realizado la prueba objetiva la hace durante esta sesión.
Recordamos las similitudes entre el resente continuo y el pasado continuo. Introducimos el pasado continuo en relación con el pasado simple, con "when" y "while". (SB 27).
Monday, 5 November 2018
November 5, Monday
2º de Bachillerato
Continuamos con la realización de las pruebas objetivas de la unidad 1. Hoy realizamos la prueba de "writing" y "dialogue", que corresponden a los criterios de evaluación 3, 4 y 8.
Al alumnado que va terminando la prueba se le muestra la prueba anterior corregida.
2º ESO A
El alumnado que no ha realizado la prueba objetiva la hace durante esta sesión.
Recordamos las similitudes entre el resente continuo y el pasado continuo. Introducimos el pasado continuo en relación con el pasado simple, con "when" y "while". (SB 27).
Continuamos con la realización de las pruebas objetivas de la unidad 1. Hoy realizamos la prueba de "writing" y "dialogue", que corresponden a los criterios de evaluación 3, 4 y 8.
Al alumnado que va terminando la prueba se le muestra la prueba anterior corregida.
2º ESO A
El alumnado que no ha realizado la prueba objetiva la hace durante esta sesión.
Recordamos las similitudes entre el resente continuo y el pasado continuo. Introducimos el pasado continuo en relación con el pasado simple, con "when" y "while". (SB 27).
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| They were swimming in the sea when they saw some dolphins. |
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