Compruebo que el alumnado está teniendo dificultades para iniciar el trabajo de "writing", a pesar de que ya le hemos dedicado dos sesiones de clase. Les traigo otro modelo y les recuerdo que esta va a ser una pregunta de la próxima prueba.
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Door Kickers, Wesnoth and Elder Scrolls: Legends are three game apps. Door Kickers has many modes of play but it is really stressful. Wesnoth is a good strategy game but it can be quite frustrating. Legends has extremely beautiful art, but it is "pay to win". (P2W)
In my opinion, Door Kickers is the most difficult game. It is also more exciting than the others. However, Wesnoth is more expensive. It is also the easiest game. Elder Scrolls: Legends is more interesting if you like card games.
In conclusion, I think Wesnoth is the best game and I'm giving it five stars. Door Kickers is a great game, but it's too intense for me. I'm giving it four stars. Elder Scrolls: Legends is also fun. I'm giving it four stars too.
February 26, Tuesday
2º Bachillerato
Charla sobre el acceso y el funcionamiento de la ULPGC
2º ESO B
De la semana pasada el alumnado debe tener el primer párrafo del "writing" de la unidad, con el vocabulario de adverbios de grado (extremely, really, quite...)
Hoy daremos forma al segundo párrafo de nuestro trabajo de "writing". Para ello repasaremos brevemente los adjetivos comparativos y superlativos.
El producto final de la clase de hoy es el párrafo 2 terminado correctamente. Recordamos que el alumnado debe buscar el vocabulario que necesite para la comparación que haya decidido.
Charla sobre el acceso y el funcionamiento de la ULPGC
2º ESO B
De la semana pasada el alumnado debe tener el primer párrafo del "writing" de la unidad, con el vocabulario de adverbios de grado (extremely, really, quite...)
Hoy daremos forma al segundo párrafo de nuestro trabajo de "writing". Para ello repasaremos brevemente los adjetivos comparativos y superlativos.
El producto final de la clase de hoy es el párrafo 2 terminado correctamente. Recordamos que el alumnado debe buscar el vocabulario que necesite para la comparación que haya decidido.
February 25, Monday
2º Bachillerato
via GIPHY
Según avanzamos en la corrección de las pruebas EBAU comprobamos que los resultados son muy mejorables. Lamento especialmente que se pierdan puntos por no seguir las instrucciones de los enunciados, que se explicaron en diciembre del año pasado. También se han difundido los criterios de calificación de los ejercicios, siempre solucionando las dudas que hayan podido tener. Preguntaremos al alumnado qué dificultades tuvieron.
---
Solucionamos las dificultades de la tarea de "writing".
Cerramos la fecha para la prueba de recuperación de 1º de Bachillerato.
22 de marzo.
Debido precisamente a la proximidad de esta prueba, repasamos hoy la voz pasiva.
(SB 72, 73 y 131).
2º ESO A
De la semana pasada el alumnado debe tener el primer párrafo del "writing" de la unidad, con el vocabulario de adverbios de grado (extremely, really, quite...)
Hoy daremos forma al segundo párrafo de nuestro trabajo de "writing". Para ello repasaremos brevemente los adjetivos comparativos y superlativos.
El producto final de la clase de hoy es el párrafo 2 terminado correctamente. Recordamos que el alumnado debe buscar el vocabulario que necesite para la comparación que haya decidido.
via GIPHY
Según avanzamos en la corrección de las pruebas EBAU comprobamos que los resultados son muy mejorables. Lamento especialmente que se pierdan puntos por no seguir las instrucciones de los enunciados, que se explicaron en diciembre del año pasado. También se han difundido los criterios de calificación de los ejercicios, siempre solucionando las dudas que hayan podido tener. Preguntaremos al alumnado qué dificultades tuvieron.
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Solucionamos las dificultades de la tarea de "writing".
Cerramos la fecha para la prueba de recuperación de 1º de Bachillerato.
22 de marzo.
Debido precisamente a la proximidad de esta prueba, repasamos hoy la voz pasiva.
(SB 72, 73 y 131).
2º ESO A
De la semana pasada el alumnado debe tener el primer párrafo del "writing" de la unidad, con el vocabulario de adverbios de grado (extremely, really, quite...)
Hoy daremos forma al segundo párrafo de nuestro trabajo de "writing". Para ello repasaremos brevemente los adjetivos comparativos y superlativos.
El producto final de la clase de hoy es el párrafo 2 terminado correctamente. Recordamos que el alumnado debe buscar el vocabulario que necesite para la comparación que haya decidido.
February 22, Friday
2º Bachillerato
Hemos observado que parte del alumnado otorga demasiada credibilidad a fotos que les llegan a través de servicios de mensajería tales como Whatsapp.
Les invitamos a visitar Snopes. Es la mejor página de Internet en lo que se refiere a debatir la veracidad (y la falta de veracidad) de esas noticias "extrañas" que nos encontramos en las redes. Dentro de Snopes recomendamos la sección Fauxtography. Es la sección de Snopes relacionada con fotos.
Sobre el tema de la adicción a los videojuegos, recomiendo al alumnado dos artículos:
5 Creepy Ways Video Games Are Trying to Get You Addicted
5 Ways Video Game Addiction is Ruining Gaming
2º ESO
Empezamos a trabajar el writing de la unidad (SB 70). Hoy analizamos el modelo y completamos el primer párrafo con adverbios de grado tales como "extremely", "quite", o "really".
Homework: buscar en un diccionario las palabras que necesiten para completar el primer párrafo.
En primer lugar felicitamos al alumnado participante en las Pruebas de Certificación de Inglés por la puntualidad, seriedad y trabajo durante dichas pruebas. Han sabido ponerse a la altura del reto que decidieron superar.
Realizamos el trabajo de "writing". Recordemos que no practicaremos el writing de esta unidad del libro. Por el contrario, haremos el e-mail formal "Letter of Application". (SB 90-91-169)
Para consultar perfiles profesionales usaremos este recurso:
Realizamos el trabajo de "writing". Recordemos que no practicaremos el writing de esta unidad del libro. Por el contrario, haremos el e-mail formal "Letter of Application". (SB 90-91-169)
Para consultar perfiles profesionales usaremos este recurso:
National Careers Advice
Este último enlace es antiguo, pero los perfiles que he consultado son muy buenos y están escritos en un lenguaje sencillo.
Hemos observado que parte del alumnado otorga demasiada credibilidad a fotos que les llegan a través de servicios de mensajería tales como Whatsapp.
Les invitamos a visitar Snopes. Es la mejor página de Internet en lo que se refiere a debatir la veracidad (y la falta de veracidad) de esas noticias "extrañas" que nos encontramos en las redes. Dentro de Snopes recomendamos la sección Fauxtography. Es la sección de Snopes relacionada con fotos.
Sobre el tema de la adicción a los videojuegos, recomiendo al alumnado dos artículos:
5 Creepy Ways Video Games Are Trying to Get You Addicted
5 Ways Video Game Addiction is Ruining Gaming
2º ESO
Empezamos a trabajar el writing de la unidad (SB 70). Hoy analizamos el modelo y completamos el primer párrafo con adverbios de grado tales como "extremely", "quite", o "really".
Homework: buscar en un diccionario las palabras que necesiten para completar el primer párrafo.
February 21, Thursday
Estamos trabajando en ambos niveles de 2º ESO un diálogo pidiendo y dando opiniones sobre música.
2º ESO A
Vídeo a partir del minuto 7.
Hoy avanzaremos en nuestro diálogo de dar y pedir opiniones. Ya disponemos del esquema completo:
Asking and giving opinons (complete version).
Practicaremos este diálogo hoy.
2º ESO B
Vamos a seguir expresando nuestras opiniones en inglés.
Trabajaremos la misma situación de la página 68, pero partiendo de unas expresiones más sencillas. Para eso he preparado esta tabla de sustitución para esta sesión.
Asking and giving Opinions (Complete)
2º ESO A
Vídeo a partir del minuto 7.
Hoy avanzaremos en nuestro diálogo de dar y pedir opiniones. Ya disponemos del esquema completo:
Asking and giving opinons (complete version).
Practicaremos este diálogo hoy.
2º ESO B
Vamos a seguir expresando nuestras opiniones en inglés.
Trabajaremos la misma situación de la página 68, pero partiendo de unas expresiones más sencillas. Para eso he preparado esta tabla de sustitución para esta sesión.
Asking and giving Opinions (Complete)
February 19, Tuesday
2º ESO B
Hoy practicaremos "asking and giving opinions" (SB 69). Evaluamos CE 5.
En esta sesión el alumnado opinará sobre cantantes y grupos musicales propuestos por ellos mismos. Elaborarán unas cartas con los músicos que les interesen y las repartiremos para practicar las opiniones. Como "cuenta atrás" para que realicen esta parte de la sesión escucharemos este tema:
Writing presentation and practice:
En lugar de preparar el writing de la unidad, realizaremos el de la unidad 6. "A formal e-mail" (SB 90-91). También usaremos el modelo de la página 169.
El producto final es un e-mail formal en respuesta a un buen trabajo a determinar por el alumnado.
Para consultar perfiles profesionales usaremos este recurso:
National Careers Advice
No nos hemos quedado del todo satisfechos con este recurso. Añadiremos otro recurso online para completar la información.
2º Bachillerato B
Examen formato EBAU (90')
February 18, Monday
2º Bachillerato
Communication: Reaching an Agreement (Evaluamos CE 2 y 5)
Escucharemos el vídeo "Green Spaces: The Benefits for London".
Luego leemos "Green Tours of London" y realizaremos la práctica de "listening" y de "speaking" de las páginas 60 y 61. Por último, intentaremos usar todas las expresiones del ejercicio 5 en un diálogo en parejas. Una clase muy completa.
2º ESO A
Hoy practicaremos "asking and giving opinions" (SB 69). Evaluamos CE 5.
Communication: Reaching an Agreement (Evaluamos CE 2 y 5)
Escucharemos el vídeo "Green Spaces: The Benefits for London".
Luego leemos "Green Tours of London" y realizaremos la práctica de "listening" y de "speaking" de las páginas 60 y 61. Por último, intentaremos usar todas las expresiones del ejercicio 5 en un diálogo en parejas. Una clase muy completa.
2º ESO A
Hoy practicaremos "asking and giving opinions" (SB 69). Evaluamos CE 5.
En esta sesión el alumnado opinará sobre cantantes y grupos musicales propuestos por ellos mismos. Elaborarán unas cartas con los músicos que les interesen y las repartiremos para practicar las opiniones. Como "cuenta atrás" para que realicen esta parte de la sesión escucharemos este tema:
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